0910/902 315, 0902/939 902 doucovanie@cielene.sk
Najpopulárnejšie osemročné gymnáziá v Bratislave podľa našich žiakov

Najpopulárnejšie osemročné gymnáziá v Bratislave podľa našich žiakov

Rozhodli ste sa skúsiť prijímacie pohovory na osemročné gymnázium, ale zatiaľ ste si nevybrali konkrétnu školu, na ktorej by ste chceli stráviť svoje najkrajšie školské roky? Vybrať si môžete dve osemročné gymnáziá, na ktoré v máji absolvujete prijímacie pohovory. Pri príprave na osemročné gymnáziá, či už individuálne doma s doučovateľom alebo v skupinových prípravných kurzoch, si v Cielene vždy robíme prieskum medzi rodičmi o tom, kam by ich dieťa chcelo ísť. Ako vyzerajú aktuálne výsledky pre bratislavských piatakov hlásiacich sa na osemročné gymnáziá, ktorých aktuálne doučujeme najviac? 1. Gymnázium Jura Hronca (Spojená škola Novohradská) Gymnázium známe ako bašta pre dobrých matematikov vedie v našom rebríčku a už niekoľko rokov v rade naň pripravujeme najviac žiakov. Veľakrát sa naň hlásia tí žiaci, ktorých rodičia sú absolventmi práve tohto gymnázia. 2. Gymnázium Metodova Populárne jazykové gymnázium, na ktorom sa dva cudzie jazyky vyučujú už od prímy. V minulom roku skúšalo šťastie na prijímacích pohovoroch celkovo 379 žiakov, pričom brali dve triedy. S hrdosťou môžeme povedať, že minimálne šiesti z našich žiakov na toto osemročné gymnázium napokon aj nastúpili. 3. Gymnázium Laca Novomeského (Gymnázium Tomášikova) Prvú trojku obľúbených škôl uzatvára Tomášička, kam každoročne pripravujeme tiež niekoľko šikovných piatačikov a piatačiek. Ďalšie obľúbené gymnáziá (bez poradia) Gymnázium Grősslingova, Gymnázium Bilíkova, Gymnázium Tilgnerova, Gymnázium Ladislava Sáru, Gymnázium Pankúchova, Gymnázium Jána Papánka (Gymnázium Vazovova), Gymnázium Senec, 1. súkromné gymnázium Bajkalská, ŠMPNDaG Teplická. Príprava na osemročné gymnáziá Ak ste si už školu vybrali  a potrebujete pomôcť s prípravou, sme tu pre vás aj na matematiku, aj na slovenčinu. Individuálne doučovanie s doučovateľom na prijímacie pohovory prebieha zvyčajne 1 x týždenne v dĺžke 90 minút na jeden predmet (matematika alebo slovenčina) v termíne podľa vlastného výberu (prispôsobíme sa vám). Čo sa týka...
Otázky na učiteľov #4: Prečo sú bubliny guľaté?

Otázky na učiteľov #4: Prečo sú bubliny guľaté?

Asi každý z nás má rád bublifuky. Pomocou vody s trochou jari dokážeme vytvoriť krásne bubliny, väčšie i menšie, no vždy s nádhernými žiarivými farbami odrážajúcimi sa na ich povrchu. Hoci poskytujú zábavu pre malých i veľkých už niekoľko dekád či dokonca storočí, vo svojej podstate sú bubliny celkom obyčajné. Niekedy veľké, inokedy malé, stále dodržiavajú svoj guľatý tvar. Prečo je to tak? Prečo nemôžu mať napríklad tvar kocky, hviezdice či srdiečka? Pokiaľ ste sa niekedy zamýšľali nad tým, prečo sú bubliny guľaté, vysvetlíme vám dva jednoduché dôvody. Povrchové napätie Dôvod, prečo si bubliny zachovajú svoj guľatý tvar, čiastočne súvisí s dôvodom, prečo komáre dokážu chodiť po vode. Všetky tekutiny majú tzv. povrchové napätie, ktoré predstavuje určitý level odporu voči sile, ktorá sa ho snaží prebiť. Práve povrchové napätie umožňuje mydlovým molekulám viazať molekule vody, a to vnútri aj navonok. Keď fúkame do bublifuku, rozťahujeme tým kapacitu týchto molekúl. Povrch a objem gule Guľa ako taká je najmenším možným tvarom. Príroda okolo nás neplytvá energiou a našla spôsob, ako sa správať čo najekonomickejšie aj pri takej veci, akou bublina nepochybne je. Dôvod, prečo si bubliny zachovávajú guľatý tvar je ten, že je to najmenší tvar schopný udržať objem vzduchu a mydla vnútri vodového prstenca. Inými slovami, múdra voda si nechce vytvoriť viac práce, než je potrebné, a práve guľatý tvar jej to povoľuje. Keďže v okolitom priestore nie je žiaden tlak (resp. tlak pôsobiaci na povrchové napätie na stene bubliny), bubliny môžu dorásť do extrémnych rozmerov. Napokon však všetky raz puknú, a to preto, že sa ich povrch natiahne...
Nahradia doučovateľov roboty?

Nahradia doučovateľov roboty?

Predstavte si zariadenie, ktoré dokáže prispôsobiť vzdelávací plán konkrétnemu žiakovi. O to sa snažia aj naši doučovatelia na každom jednom doučovaní. Teraz to vedci dokázali a vytvorili robota poskytujúceho individuálne vzdelávanie pre každé dieťa. Nový robot, Tega, je schopný prispôsobiť sa špeciálnym potrebám študentov a dokonca ich motivovať k učeniu. Vedci z americkej MIT (Massachuttes Institute of Technology) vytvorili robota menom Tega, ktorý má slúžiť ako učiteľ či už v triede alebo mimo nej. Teoreticky by mal byť tento vynález schopný pomôcť tým žiakom, ktorí z rôznych dôvodov zaostávajú pri použití tradičných vzdelávacích metód. Hoci vzdelávací roboti nie sú žiadnou novinkou, Tega je oproti iným značne popredu. Dokáže totiž zachytiť a analyzovať emočný stav študenta, s ktorým práve pracuje. V závislosti od vyhodnotenia tohto stavu dokáže vytvoriť cielenú motivačnú stratégiu na prácu so žiakom. Tega je chlpatý robot v žiarivých farbách. Bol špeciálne navrhnutý na to, aby umožnil dlhodobé interakcie so žiakom. Používa androidové zariadenie pre vyhodnocovaní pohybov, vnímania a myslenia. Takisto je schopný vhodne reagovať na správanie dieťaťa. Vývoj robota prebiehal tak, že spočiatku opakoval emociálne reakcie študenta – tešil sa, keď bol študent nadšený, a bol rozrušený, keď sa študent nesústredil. Potom robot vyhodnotil vyplyv jednotlivých reakcií na správanie študenta a postupom času sa naučil, ako jeho reakcie ovplyvňujú zapojenie študenta a úspech v učení. „Vieme, že učenie sa so spolužiakmi je dôležitým prostriedkom, ktorým sa deti učia nielen vedomostiam a zručnostiam, ale aj postojom a prístupom k učeniu – ako napríklad zvedavosti alebo odolnosti voči ťažkostiam,“ hovorí Cynthia Breazealová, docentka na MIT Media Laboratory, „čo nás fascinuje je fakt, že deti zdá sa interagujú s robotom...
Gramatické chyby #3

Gramatické chyby #3

Chcete vyhrávať? Mali by ste vedieť, ako sa skloňuje slovo medaila. Podstatné meno medaila sa skloňuje pravidelne podľa vzoru žena. V jednotnom čísle má tvary: N medaila G (od) medaily D (k) medaile A medailu L (o) medaile I (s) medailou V množnom čísle: N medaily G (bez) medailí D (k) medailám A medaily L (o) medailách I (s) medailami Pri skloňovaní sa často nesprávne tvorí tvar genitívu, datívu a lokálu jednotného čísla (bez medaile, k medaili, o medaili namiesto tvarov zodpovedajúcich kodifikovanej podobe spisovnej slovenčiny bez medaily, k medaile, o medaile). Pri vzore žena neexistuje v genitíve jednotného čísla prípona -e a príponu -i v datíve a v lokáli jednotného čísla majú pri vzore žena iba cudzie podstatné mená zakončené na -ea ako idea, orchidea, Kórea, Andrea. Podobne pre nominatív množného čísla neexistuje dvojtvar medaile/ medaily, správna je len druhá možnosť....
Otázky na učiteľov #3: Ako fungujú magnety?

Otázky na učiteľov #3: Ako fungujú magnety?

Magnety sú jednými z mála vecí na Zemi, ktoré dokážu ovplyvňovať predmety okolo seba bez toho, aby sa ich priamo dotýkali. Dôvod, ktorý stojí za tým, že priťahujú kovy – konkrétne železo, nikel a kobalt – je presne tým istým dôvodom zodpovedným za to, že sa Zem točí okolo svojej osi a spoľahlivo sa nám strieda deň s nocou. Vnútri magnetov sa nachádzajú magnetické polia, v nich sa ďalej nachádzajú atómy a v týchto atómoch zas nájdeme hyperaktívne elektróny. Mimochodom, hyperaktívne elektróny sú známe aj ako elektrina. Podobne ako čas a priestor, aj magnetizmus a elektrina sú neoddeliteľne spojené. Magnety nepriťahujú len železo, nikel a kobalt, ale tiež priťahujú alebo odpudzujú iné magnety. Ako sa hovorí protiklady sa priťahujú, a to platí aj o magnetoch alebo je možné, že táto slovná hračka vznikla práve vďaka nim. Magnetické pole má svoj sever a juh, a keď k sebe priblížime severný pól jedného magnetu s južným pólom toho druhého, spoja sa. Ak sa však pokúsime spojiť magnety rovnakým pólom, budeme bojovať s ich odporom. Je známe, že dokonca aj ak magnet rozdelíme na dva menšie, každý si vytvorí svoje vlastné magnetické pole ako aj severný a južný pól. Aj naša milovaná Zem je v skutočnosti jedným veľkým magnetom. V jej úplnom jadre sa totiž nachádza obrovská guľa kovu, ktorá emituje magnetické pole. Aj to je príčinou toho, že ručička kompasu ukazuje vždy na sever a ohnivé Slnko nás nespáli zaživa. Magnety teda nie sú len zaujímavým prvkom, ktorým si pripomenieme dovolenkovú destináciu alebo pripneme nákupný zoznam na chladničku. Magnety sú tiež nevyhnutné pre naše prežitie.   Zdroj: What magnets can do (Allan...
Otázky na učiteľov #2: Kto prvý použil symbol rovná sa?

Otázky na učiteľov #2: Kto prvý použil symbol rovná sa?

Veľmi predĺžená verzia dnešného symbolu rovnosti (=) bola predstavená v diele The Whetstone of Witte (1557) autora Roberta Recorde-a (1510-1558) z Walesu, ktorý priniesol algebru do Anglicka. Vyjadrenie tohto nového symbolu obhajoval slovami, že žiadne dve veci si nemôžu byť rovnejšie než dve paralelné priamky. Manuskript z Univerzity v Bologni, ktorý sa datuje medzi rokmi 1550 a 1568, údajne obsahuje rovnaký zápis rovnosti a to nezávisle na práci Roberta Recorde-a. William Oughtred (1574-1660) bol ďalším významným elementom v následnej popularizácii znamienka rovnosti, ktoré sa opäť objavilo v roku 1618, a to v appendixe anglického prekladu diela Descriptio od autora Johna Napier-a (v ktorom boli prvýkrát popísané logaritmy). Rovnaké matematické piktogramy sa znovu objavili v možno ešte dôležitejšom majstrovskom diele Clavis Mathematicae (1631, Oughtred). Autor v tomto diele experimentoval aj s ďalšími matematickými symbolmi, ktoré používame dodnes (napríklad aj x ako znak násobenia). Namiesto dnes používaného a nemenného znamienka = používali až do konca osemnásteho storočia matematici rôzne slová alebo skratky (napr. “ae” ako latinské aequalis). Thomas Harriot (1560-1621) používal iný symbol (rovná sa ktoré obsahuje dve zvislé čiary), zatiaľčo iní používali dvojicu vertikálnych čiar ( || ). Zdroj:...
ContactUs.com